Reflexiones al final de un recorrido:
Conceptos tales como: Docente como tutor – Estrategias variadas – Comunidad de aprendizaje - estuvieron desde el principio pero fui accediendo a ellos a través de un proceso generado por tres instancias de formación: Práctica – Devolución –
Autoevaluación.
Sin duda ese fue el mecanismo que puso en marcha y mantuvo el
proceso de aprendizaje, en
interacción con docentes y compañeras, donde al dirigirme al otro tuve la posibilidad de escucharme y tomando lo respondido,
repensar certezas, escuchando comentarios
que posibilitaron la reflexión.
En un recorrido que posibilitó reconocer habilidades insospechadas, como el haber armado éste blog con facilidad y hoy estar realizando la segunda entrada.
O pasar de realizar el primer parcial aplicando teoría en la confección
de un programa, a armar un proyecto en base a lo aprendido en el segundo. Donde
mi propia experiencia de aprendizaje me posibilitó comprender la evaluación
como proceso.
Donde las primeras prácticas las realicé con un monto de ansiedad que ya no
estuvo presente en las realizadas el segundo cuatrimestre. Centrada en un
principio en conocer cómo era la manera de enseñar, preparando los contenidos, conociendo
estrategias, pensando actividades, aprendiendo a planificar, reconociendo la
importancia de como presentar
contenidos, y aprender a hacerlo. Cuando en el final de la materia 903 me pidieron si podía dejarles el mapa
conceptual, supe que era el resultado de haber tomado la devolución docente de
la práctica, y haberlo trabajado también en las planificaciones de clases del
primer parcial.
Desde el primer momento tuve la convicción, de que la democratización de la educación sólo se logra garantizando los contenidos mínimos que el
docente debe dominar y tener trabajados. Valorizando éste compromiso, contextualizando
la práctica docente en un proyecto educativo más amplio, fui resignificando la noción de innovación,
Reconociendo
los distintos modos que podían asumir el
rol docente y la importancia de ser el generador de situaciones de
aprendizaje.
Y fue en relación con la experiencia en escuela media, donde la edad de los
alumnos hizo más
evidente, la necesidad de contar con capacidades didácticas. Y el contexto en
que se llevó a cabo ésa práctica, con la implementación de la ley
ESI. lo que puso en evidencia el necesario posicionamiento ético del docente, y el
reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos.
Y en éste recorrido la valoración de mis errores, se fue modificando, enmarcados
en la reflexión sobre la práctica, los entiendo como aspectos a superar, en el
camino de aprendizaje y construcción del rol docente con otros.
Estoy muy contenta de haber realizado éste recorrido y haber podido
tomar lo positivo de cada intercambio, de docentes, compañeras de comisión, y
de parejas pedagógicas. Y fundamentalmente de la interacción con los alumnos,
quienes aceptaron y reconocieron el lugar de docente en formación, desde donde
realicé las prácticas, respondiendo, interactuando, realizando las
actividades propuestas, participando, escuchando, pensando. Ésto fue lo que
posibilitó renovara esfuerzos y entusiasmo, manteniendo y conectándome con el
anhelo de poder compartir y generar la pasión por el aprendizaje, que permite construir y concretar proyectos de vida individuales
y colectivos.
