"Puedo ayudarte a que seas distinto de lo que te imponen ser y mi rol es abrirte posibilidades insospechadas, proponerte objetos culturales que ignorás, proponerte posibilidades profesionales que ni siquiera sospechás, proponerte trayectorias de vida que te permitan dejar de lado a todas las fatalidades sociales y económicas y resistirte a todos estos tipos de imperio sobre vos".(Merieu, 2006)

Reflexiones al final de un recorrido:

Conceptos tales como:  Docente como tutor – Estrategias variadas  – Comunidad de aprendizaje -  estuvieron desde el principio  pero  fui accediendo a ellos a través de un proceso generado por  tres instancias de formación: Práctica – Devolución – Autoevaluación. 

Sin duda ese fue el mecanismo que puso en marcha y mantuvo el proceso de aprendizaje, en interacción con docentes y compañeras, donde al dirigirme al otro tuve  la posibilidad de escucharme y tomando lo respondido, repensar certezas,  escuchando comentarios que posibilitaron la reflexión.

En un recorrido que posibilitó reconocer habilidades insospechadas, como el haber armado éste blog con facilidad y hoy estar realizando la segunda entrada.

O pasar de realizar el primer parcial aplicando teoría en la confección de un programa, a armar un proyecto en base a lo aprendido en el segundo. Donde mi propia experiencia de aprendizaje me posibilitó comprender la evaluación como proceso.

Donde las primeras prácticas las realicé con un monto de ansiedad que ya no estuvo presente en las realizadas el segundo cuatrimestre. Centrada en un principio en conocer cómo era la manera de enseñar, preparando los contenidos, conociendo estrategias, pensando actividades, aprendiendo a planificar, reconociendo la importancia de  como presentar contenidos, y aprender a hacerlo. Cuando en el final de la materia 903  me pidieron si podía dejarles el mapa conceptual, supe que era el resultado de haber tomado la devolución docente de la práctica, y haberlo trabajado también en las planificaciones de clases del primer parcial. 

Desde el primer momento tuve la convicción, de que la democratización de la educación sólo se logra garantizando los contenidos mínimos  que el docente debe dominar y tener trabajados. Valorizando éste compromiso, contextualizando la práctica docente en un proyecto educativo más amplio,  fui resignificando la noción de innovación, 

Reconociendo los distintos modos que podían asumir  el rol docente y la importancia de ser el generador de situaciones de aprendizaje.  

Y fue en relación con la experiencia en escuela media, donde la edad de los alumnos  hizo más evidente, la necesidad de contar con capacidades didácticas. Y el contexto en que se llevó a cabo ésa práctica, con la implementación de la ley ESI. lo que puso en evidencia el necesario posicionamiento ético del docente, y el reconocimiento de los alumnos como sujetos de derechos.

Y en éste recorrido la valoración  de mis errores, se fue modificando, enmarcados en la reflexión sobre la práctica, los entiendo como aspectos a superar, en el camino de aprendizaje y construcción del rol docente con otros.

Estoy muy contenta de haber realizado éste recorrido y haber podido tomar lo positivo de cada intercambio, de docentes, compañeras de comisión, y de parejas pedagógicas. Y fundamentalmente de la interacción con los alumnos, quienes aceptaron y reconocieron el lugar de docente en formación, desde donde realicé las prácticas, respondiendo, interactuando, realizando las actividades propuestas, participando, escuchando, pensando. Ésto fue lo que posibilitó renovara esfuerzos y entusiasmo, manteniendo y conectándome con el anhelo de poder compartir y generar la pasión por el aprendizaje, que permite  construir y concretar proyectos de vida individuales y colectivos.